中国常州网讯 5月7日，在江苏教育出版社和常州市教育局联合举办的2008世界教育学专家巡回讲学活动上，来自美国的教育专家、博士生导师阿伦·奥恩斯坦和严文蕃教授，为全市校长和教科室主任介绍了美国学校与课堂教育的理念，探讨美中教育共同存在的“钟摆现象”。

    所谓“钟摆现象”，即美中教育观念都像钟摆一样变动，争论的焦点是：平等教育与精英教育、家庭与学校、私立学校与公立学校、教师中心与学生中心、校本课程与标准课程等。

    钟摆之一：要不要择校

    在调查了全美57万名学生、6万名教师和校长、4000所公立学校后，奥恩斯坦得出结论：学生的成就主要取决于他本身的潜质和所占有的社会资源，包括个体发展潜质、家庭在社会上的可用资源、与学生共同成长的同辈群体，此外，才是学校的教学质量。教学质量的高低与学校的硬件几乎无关，主要取决于对学生的重视程度、教学行为、奖惩使用、教育队伍的稳定、对学生责任感的培养和学校社团组织活动等。

    因此，奥恩斯坦认为，在学生的成才道路上，一所好学校所占的比重不会超过30%，甚至仅有10%左右。名校效应从统计上来说没有意义。

    钟摆之二：要不要考试

    实行了多年应试教育的中国开始探索素质教育，而一向较为宽松的美国却又开始强调应试教育。美国中学生的数学成绩在所有工业化国家中处于中下等，特别是与亚洲国家相比，落后很多，美国教师把这种情况归咎于学生上课时间太少。美国学生每天上课时间平均为4个小时，而中国学生课内课外至少要花8小时，扣除节假日后，美国学生一年要比中国学生少上课600小时，到高中毕业时，实际上美国学生比中国学生少上课7200小时，也就是6年半时间！

    为此，美国提出，到2014年，要让全美学生的语文、数学至少处于中等水平。在这样的压力下，一些美国学校也开始不重视体育、音乐。严文蕃认为，在强调素质教育还是强调应试教育上，中美有很多经验教训可以探讨。

    钟摆之三：培养精英还是关注平民

    “美国学生在数学等自然科学的国际赛事上成绩落后，但为什么美国的经济社会依旧快速发展？”奥恩斯坦以自己为例：“我不算聪明，学生时代曾选择过学经济管理、学计算机、当教练，每次都以失败告终，但美国给了我很多选择的机会，最终让我找到了最适合的职业——教师。”他告诉大家，美国的快速发展要归功于一个多元化、灵活性的教育体制。与中国的“精英培养模式”相比，美国的学校更注重发挥中等及中等以下学生的潜力，给普通学生提供更多机遇，从而提高国民的整体素质。同时，美国是移民国家，善于汲取各国精华，给许多留学生提供了良好的学习和发展环境。

    很多中国学生留学美国后，英语写作能力差成为影响学业和事业的重要“瓶颈”。针对中国中小学乃至大学的英语教育重视听说教学，忽略写作运用的现状，严文蕃还呼吁加强英文写作训练，“要会说先得会写。”通过多年海外学习和教学经验，严文蕃强调，加强写作训练是真正尽快掌握英语的必由之路。

    （肖志民 胡越）